"Dookoła przedszkola"- oferta sieci współpracy i samokształcenia nauczycieli wychowania przedszkolnego „Sprawczość – kierunek zmian w edukacji. Kompas jutra: od wizji do działania”

Współczesna edukacja wymaga od nauczyciela gotowości do refleksji, podejmowania decyzji i świadomego projektowania zmian. Rolą nauczyciela nie jest jedynie realizacja określonych działań edukacyjnych, ale tworzenie środowiska, w którym dziecko rozwija samodzielność, odpowiedzialność, kreatywność oraz poczucie wpływu.

Sieć „Dookoła przedszkola”  w roku szkolnym 2026/2027  o tematyce „Sprawczość – kierunek zmian w edukacji” jest przestrzenią wspólnego uczenia się nauczycieli, wymiany doświadczeń oraz poszukiwania praktycznych rozwiązań zgodnych z potrzebami współczesnego dziecka.

Praca oparta na założeniach CMT wspiera nauczycieli w przechodzeniu od myślenia:
„muszę zrealizować zadanie” do myślenia: „projektuję sytuacje, które rozwijają potencjał dziecka”.

Głównym celem sieci  w tym roku szkolnym będzie  rozwijanie sprawczości nauczycieli wychowania przedszkolnego poprzez refleksję nad własną praktyką, współpracę oraz projektowanie działań wspierających samodzielność i aktywność dziecka.

Uczestnik:

• rozwinie kompetencje refleksyjnego nauczyciela,
• pozna znaczenie sprawczości w procesie uczenia się dziecka,
• zanalizuje własną rolę w tworzeniu środowiska edukacyjnego,
• zaprojektuje sytuacje sprzyjające aktywności i samodzielności dzieci,
• wykorzysta metody wspierające kreatywność i inicjatywę dziecka,
• rozwinie umiejętność pracy metodą małych zmian,
• wymienia doświadczenia i dobre praktyki z innymi nauczycielami.

Oferta skierowana do nauczycieli wychowania przedszkolnego zainteresowanych  rozwijaniem nowoczesnych kompetencji nauczyciela, wdrażaniem zmian edukacyjnych oraz poszukiwaniem skutecznych rozwiązań wspierających rozwój dziecka.

Zaplanowano  cykl spotkań w ramach sieci współpracy i samokształcenia  (ok. 4–6 spotkań po 2 godziny dydaktyczne)

Obszary pracy sieci:

Spotkanie I-  październik

„Kompas jutra – jaka edukacja odpowiada na potrzeby dziecka?”

• kierunki zmian we współczesnej edukacji,
• kompetencje przyszłości w edukacji przedszkolnej,
• dziecko jako aktywny uczestnik procesu uczenia się,
• nauczyciel jako projektant środowiska rozwoju.

Refleksja CMT:
Co możemy zmienić, aby dziecko miało większy wpływ?

Spotkanie  II- grudzień 

„Sprawcze dziecko – jak rozwijać poczucie wpływu?”

• czym jest sprawczość dziecka,
• znaczenie wyboru, samodzielności i odpowiedzialności,
• budowanie poczucia „potrafię”,
• rola błędu i doświadczenia w uczeniu się.

Przykładowe działania:

• sytuacje wyboru,
• zadania projektowe,
• dziecięce inicjatywy,
• przestrzenie do samodzielnego działania.

Spotkanie III- luty

„Nauczyciel sprawczy – od pomysłu do działania”

• refleksja nad własnym warsztatem pracy,
• identyfikowanie obszarów do zmiany,
• planowanie działań rozwojowych,
• mikroinnowacje w pracy przedszkola.

Model pracy:
Zauważ → Zaprojektuj → Przetestuj → Wyciągnij wnioski

Spotkanie  IV- kwiecień 

„Przedszkole jako przestrzeń tworzenia i współpracy”

• środowisko wspierające aktywność dziecka,
• współpraca dzieci,
• uczenie się przez działanie,
• rozwijanie kreatywności i myślenia twórczego.

Spotkanie V- czerwiec

„Od wizji do działania – wdrażanie zmiany”

• tworzenie własnych planów działań,
• wymiana doświadczeń,
• analiza efektów,
• budowanie kultury uczenia się w placówce.

Obszary pracy sieci:

Moduł I

„Kompas jutra – jaka edukacja odpowiada na potrzeby dziecka?”

• kierunki zmian we współczesnej edukacji,
• kompetencje przyszłości w edukacji przedszkolnej,
• dziecko jako aktywny uczestnik procesu uczenia się,
• nauczyciel jako projektant środowiska rozwoju.

Refleksja CMT:
Co możemy zmienić, aby dziecko miało większy wpływ?

Moduł II

„Sprawcze dziecko – jak rozwijać poczucie wpływu?”

• czym jest sprawczość dziecka,
• znaczenie wyboru, samodzielności i odpowiedzialności,
• budowanie poczucia „potrafię”,
• rola błędu i doświadczenia w uczeniu się.

Przykładowe działania:

• sytuacje wyboru,
• zadania projektowe,
• dziecięce inicjatywy,
• przestrzenie do samodzielnego działania.

Moduł III

„Nauczyciel sprawczy – od pomysłu do działania”

• refleksja nad własnym warsztatem pracy,
• identyfikowanie obszarów do zmiany,
• planowanie działań rozwojowych,
• mikroinnowacje w pracy przedszkola.

Model pracy:
Zauważ → Zaprojektuj → Przetestuj → Wyciągnij wnioski

Moduł IV

„Przedszkole jako przestrzeń tworzenia i współpracy”

• środowisko wspierające aktywność dziecka,
• współpraca dzieci,
• uczenie się przez działanie,
• rozwijanie kreatywności i myślenia twórczego.

Moduł V

„Od wizji do działania – wdrażanie zmiany”

• tworzenie własnych planów działań,
• wymiana doświadczeń,
• analiza efektów,
• budowanie kultury uczenia się w placówce.